JeAn PiAgEt

Distingue ciencia y filosofía y considera necesaria su convergencia. Tiene carácter interdisciplinario.El punto de partida del conocimiento, no es la experiencia, la percepción de los  sentidos, es la acción del sujeto. El conocimiento se adquiere actuando sobre los objetos  de estudio. El conocimiento es un proceso permanente de construcción del sujeto.

Piaget propone un concepto de conocimiento progresivo como proceso de desarrollo del individuo. Ese movimiento es ascendente es continua construcción de “estructuras cognoscitivas del sujeto”. Las leyes de asimilación y acomodación son leyes que rigen a todo organismo biológico y psicológico donde fue el iniciador de la “revolución cognoscitiva” actual con énfasis en los procesos mentales internos.En todas  las etapas del desarrollo, el crecimiento cognoscitivo  ocurre a través de tres principios  interrelacionados: 

1. Organizacion 
2. Equilibrio
3. Adaptacion : Asimilacion y Acomodacion

ETAPAS COGNOSITIVAS DE PIAGET

SENSORIO MOTOR

•       Desde el nacimiento a los 2 años. Gradualmente el infante se vuelve capaz de organizar actividades en relación con el ambiente a través de la actividad sensorial y motriz
•  Aquí se dan: el ejercicio de los reflejos, desarrollo de esquemas, descubrir: procesamientos, conducta intencional, Novedad y exploración, Representación mental.

PRE OPERACIONAL

•  Desde los 2 años hasta los 7 años.
•  El niño desarrolla un sistema de representación y usa símbolos para representar personas, lugares y eventos. El lenguaje y el juego imaginativo son manifestaciones importantes en esta etapa.
•  Son capaces de contar y manejar  cantidades

OPERACIONES CONCRETAS

•           Desde los 7 años al los 12 años el niño puede solucionar problemas lógicamente si están dirigidos al aquí y al ahora, pero no pueden pensar en forma abstracta.

OPERACIONES FORMALES

• Desde los 12 años a la edad adulta la persona puede pensar en forma abstracta y manejar situaciones hipotéticas y pensar acerca de posibilidades. 

GesTal

Es el conocimiento de la forma y el contenido que uno ha recibido por las percepciones. Los Mayores exponentes de la Teoria de la Gestal fueron:

• Max Wertheimer
• Wolfgang Kohler
• Kurt Koffka

Wertheimer denomino que la gestal es el factor unificante de elementos separados en un todo provocando una Ilusion. Decia que la gestal era una configuracion que no se reduce a la superposicion de los elementos que la integran, sino que poseia cualidades en una totalidad y una modificacion de uno solo de sus elementos  que pueden ir variando en su conjunto. Los psicologos suponen que la Gestal es considerara por 

• Pensamiento Reproductivo 
• Pensamiento Productivo 

Kolher decia que la Gestal era una percepcion que se afirmaba de esta manera:  "Que nuestro punto de vista es el organismo, el lugar de la reaccion de los estimulos ya que responde a la pauta de los estimulos expuestos, y que la respuesta es un todo unitario".

Las Leyes de la Teoria de la Gestal son las Siguientes:

• Leyes de la Organizacion Perceptiva 

1. la proximidad
2. la similitud o semejanza

• Ley de Continuidad
• Ley de Cierre
• Ley de Fondo Forma

CoGniTiViSmO

Es una perspectiva pasiva del aprendizaje que planteaba el asocianismo clasico, ya que abrio campo a una concepcion del mismo proceso activo y dinamico, donde el cual la persona interactua con el medio por medio de los procesos mentales de cognicion. El aprendizaje va tomando una dimension intencional, donde aprende a responder los estimulos, de lo que viene de fuera, poniendolo en relacion  con la informacion ya poseida y luego poder proyectarlas al exterior. 

JOhN DeWey

Nace el 20 de octubre de 1859 en Nueva York - Fallecio 1 de junio de 1952. Fue un  Filosofo Psicologico y pedagogíco estadounidense. Se le conoce por ser uno de los fundadores de la filosofía del Pragmatismo. Tambien es conocido como  mejor escritor de la Educacion. Dewey también escribió influyentes tratados sobre Arte, la Logica, Etica y la Democracia, en donde su postura se basaba en que sólo se podría alcanzar la plena democracia a través de la educación y la Sociedad Civil. Defendia la unificacion de la Teoria y la Practica, implicaba la educacion que el decia que era una organizacion o reconstruccion constante de la experiencia. Estuvo influido en la teoria de Darwin ya que creia que la cultura añadia era algo particular. Entendia que la educacion es un medio por el cual las personas tienen una oportunidad para actuar y competir al maximo por la lucha de sus sobre vivencias. Una de las obras que mas ejercio fue la The School and Society. Propuso que a los niños no se le enseñara con metodos de memorizacion, sino que se les estimulara pensar, explorar y aprender. Sostenia que el sistema eductivo tenia cuatro necesidades psicologicas basicas de un niño:

1. Conversacion
2. Construccion
3. Curiosidad
4. Expresion Artistica

Tambien señalaba cuatro elementos esenciales del aprendizaje:

1. Experiencia
2. Datos para la Reflexion 
3. Ideas 
4. Fijacion de lo Aprendido

WilliAmS JaMes

Nacio el 11 de Enero de 1842 en Nueva York, Estados Unidos - Fallecio el 26 de Agosto de 1910 en New Hampshire. Es un Filosofo Estadounidense, fue profesor de la Psicologia, y es el Fundador de la Psicologia Funcional. Estudio los escritos de las estructuras a fondo, considerando que habia un error en los enfoques de Wundt y de Titchener. El era de una opinion que la conciencia era un fluir continuo y que tanto las percepciones, y las sensaciones siempre tienen que ir unidas entre si. James sostuvo la teoria en que el decia que  cuando realizamos una misma accion, siempre se nos va facilitar.

PunToS ImPoRtaNtEs AcErcA De Los ConCepTos De TeoRias Del ApRenDiZaJe

Funcionalismo:
Es un estudio que forma una parte funcional, y esencialmente util de un organismo humano. Se encarga de descubrir el como y el porque de los procesos conscientes que han determinado los elementos irreductibles de una conciencia y de caracter de combinacion. Su funcion basica es la acomodacion  del organismo frente algo nuevo. El funcionalismo, los habitos y los reflejos son formas automaticas que se adaptan a varias actividades de una vida diaria, que puede dedicarse a actividades cognitivas muy complejas.